进入家庭教育5.0时代，分数不重要了？_教育部门
引言：移动通信技术已经步入了5G时代，家庭教育却大多还停留在“父母好好学习，孩子天天向上”的口号阶段。我们不禁想问，家庭教育也该升级换代了吗？有一个人给出了他的回答……
桂林之旅的思考
11月6-9日，有这么一群人相聚在桂林，他们既不是教育部门的领导，也不是名牌大学的教育专家，他们是奋斗在家庭教育第一线的教育者们。
连锁幼儿园园长、培训学校校长、心理咨询团队负责人、中小学校校长和老师……
他们因着共同的教育情怀，相聚在桂林，一起探讨、分享关于家庭教育的点点滴滴。
他们最大的共同点，就是在家庭教育这件事上，选择坚持前行，肯下功夫。
对于一般园校来说，成立一个家委会，或者随便请几个专家讲几个家庭教育PPT就可以应付了事。
但是他们偏偏不愿这样。
他们邀请每一位学生的爸爸妈妈到专门开设的“父母课堂”定期学习，他们根据学生年龄的差异设计不同的亲子活动。
他们带领学生家庭们出去游学，他们亲自到学生家里一一家访。
平日里，他们是被学生敬爱的校长、园长、老师，也是自己家中孩子亲爱的爸爸、妈妈。
在桂林，他们是互相分享学习，彼此加油打气的教育同仁。
有人说 医生、警察和老师可能是最缺爱的三类人，因为医生经常要面对病痛死亡，警察经常要打击暴力罪恶，而老师则要把对自己家孩子的爱分成许多份，分给别人家孩子。
不知道医生、警察、老师们会怎么回应这种说法。
但是在相聚于桂林的这些校长、园长、老师们的脸上，看不到缺爱的样子。
下面是这些可爱的人，在桂林之旅中发出的家庭教育思考——
手机、电脑，用的时间长了，需要换新的。
在这个日新月异、呼唤创新的时代，家庭教育也在升级换代。
欧阳维建老师（欧爸）在桂林分享“欧爸动能第五代家庭教育——动能精英教育”
欧阳维建老师（欧爸）把近现代以来我国的家庭教育分为五个阶段，大致对应五种时代背景：
那么，重要的问题再问一遍，学生在学校的考试分数究竟意味着什么？在进入家庭教育5.0时代后，分数还有多重要？
欧阳维建老师（欧爸）说： 分数一直很重要，但是在进入家庭教育5.0时代以后，分数本身的重要性会下降，而 让孩子们 把分数当成一个目标，去追求这个分数目标的过程的重要性，会大大增加。
简而言之， 追求分数目标的过程十分重要。
园长、校长、老师们在分享
也就是说，原来作为一种结果的分数，其本身所具有的那种评判性质将被消减。
在家庭教育5.0时代，评判标准将更加倾向于对追求分数目标的过程的考察。
孩子考多少分不再是家庭教育主体——父母关注的焦点， 孩子在追求分数目标中体现出来的品质和素质，才是他们所关心的。
1.我的孩子想不想学？
2.我的孩子学得开不开心？
3.我的孩子有没有用心听课？
4.我的孩子有没有全力以赴去追求他的分数目标？
5.我作为父母，怎么帮助我的孩子去追求他的分数目标？
6.我作为父母，我最关心我的孩子在追求他的分数目标的过程中，体现的哪些品质和素质？
7.我作为父母，我怎么帮助我的孩子提升这些品质和素质？
8.我作为父母，我还能利用哪些资源，来帮助我的孩子提升这些品质和素质？
上面这些问题，也许就是家庭教育5.0时代的父母，对于自己孩子的分数目标最关心的几个问题。
而不再是最关心孩子的具体分数、班级排名、年级排名。
欧阳维建老师（欧爸）进一步指出，这种对分数目标追求过程的关注，需要落实到两个关键点上来，一是自律，二是吃苦，因为这是成为精英必备的两个素质。
他还分享了两句非常有力的价值观——
分数目标不是最终目标
有句话是这样说的，现在吃不了学习的苦，将来就要吃生活的苦。这句话对错与否，先不予评价。
欧阳维建老师（欧爸）从家庭教育的角度看，认为：
一方面，现在的孩子吃的苦太单一了。只吃学习的苦，别的很重要苦反而没有吃到，比如健身之苦、独立之苦、农活之苦、孝顺之苦、诱惑之苦、演讲之苦等等，父母需要创造条件让孩子们吃的苦多样化些。
另一方面，现在的孩子都是被动吃苦，被逼吃苦。其实苦的背后还有快乐，苦的背后还有智慧，苦的背后还有财富，父母需要创造机会，让孩子主动吃苦，志愿之苦，充分认识到并做到“以苦为乐，以苦为师，以苦为财”。
说到这里，有的人就会发现，分数目标其实只是人生众多目标中的一个而已。
分数目标既不是最重要的目标，也不是最终的目标，分数目标只不过是在学生阶段，父母和老师用来帮助孩子磨炼自律和吃苦的一个工具罢了。
欧阳维建老师（欧爸）
在孩子还不会走路的时候，靠双腿走路就是一个目标，父母创造条件和机会，让孩子在一次次尝试，一次次摔倒中，逐渐学会了走路，实现了这个目标。
在孩子长大后，父母和老师给他试错的机会越来越少，他实现目标的可能性越来越不确定，他会变得紧张、恐惧，他会开始怀疑自己、否定自己。
通过自律和吃苦，增强对自我控制和自我边界的感知，他才更有信心和力量去坚持。
欧阳维建老师（欧爸）这次在桂林首度提出了“ 欧爸动能·第五代家庭教育——动能精英教育”的概念和课程体系。
这个“动能精英教育”，首先就是针对如何通过分数目标，来帮助孩子做到自律和吃苦的。
欢迎你关注【欧爸】微信公众号，了解更多家庭教育最新信息， 了解更多欧阳维建老师（欧爸）对“动能精英教育”的解读。
（本文编辑：海星）
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桂林之旅的思考
11月6-9日，有这么一群人相聚在桂林，他们既不是教育部门的领导，也不是名牌大学的教育专家，他们是奋斗在家庭教育第一线的教育者们。
连锁幼儿园园长、培训学校校长、心理咨询团队负责人、中小学校校长和老师……
他们因着共同的教育情怀，相聚在桂林，一起探讨、分享关于家庭教育的点点滴滴。
他们最大的共同点，就是在家庭教育这件事上，选择坚持前行，肯下功夫。
对于一般园校来说，成立一个家委会，或者随便请几个专家讲几个家庭教育PPT就可以应付了事。
但是他们偏偏不愿这样。
他们邀请每一位学生的爸爸妈妈到专门开设的“父母课堂”定期学习，他们根据学生年龄的差异设计不同的亲子活动。
他们带领学生家庭们出去游学，他们亲自到学生家里一一家访。
平日里，他们是被学生敬爱的校长、园长、老师，也是自己家中孩子亲爱的爸爸、妈妈。
在桂林，他们是互相分享学习，彼此加油打气的教育同仁。
有人说 医生、警察和老师可能是最缺爱的三类人，因为医生经常要面对病痛死亡，警察经常要打击暴力罪恶，而老师则要把对自己家孩子的爱分成许多份，分给别人家孩子。
不知道医生、警察、老师们会怎么回应这种说法。
但是在相聚于桂林的这些校长、园长、老师们的脸上，看不到缺爱的样子。
下面是这些可爱的人，在桂林之旅中发出的家庭教育思考——
一句桂林山水甲天下，引得全球游客慕名而来。家庭教育5.0时代
排行榜、名次、分数、成绩……这些东西不只是教育领域的专用名词，在娱乐、文艺、经济、政治等领域都可以见到，比如财富排行、消费者评分、新闻热度、政治选票等等。
在教育方面，我们习惯性地依靠分数来评判一个学生的优劣，凭借分数来评价一个老师的高下。
分数的背后，是评判标准。
而在家庭教育领域，这些主要依靠外在标准的分数评判，似乎遇到了困难。
因为，绝大多数家庭只有1-2个孩子，如果在学校非要分出个优劣高下，那么回到家之后父母该如何评价自己的孩子？孩子又该如何评价自己？
家庭教育的评判标准，能和学校教育、社会教育的评判标准统一吗？
学生在学校的考试分数究竟意味着什么？？
手机、电脑，用的时间长了，需要换新的。
在这个日新月异、呼唤创新的时代，家庭教育也在升级换代。
欧阳维建老师（欧爸）在桂林分享“欧爸动能第五代家庭教育——动能精英教育”
欧阳维建老师（欧爸）把近现代以来我国的家庭教育分为五个阶段，大致对应五种时代背景：
从无知教育到知识教育——生存时代（1.0时代），父母忙着求生存，没时间教育孩子， 偶尔依靠经验或书本教育孩子。欧阳维建老师（欧爸）关于家庭教育五个时代的论述，是根据我国家庭教育时代发展的顺序提出的，也是基于他三十多年在知识教育、能力教育、动力教育、动能教育等领域的长期教育实践与研究，更是基于他数以万计的学员案例、家庭案例的实际情况，而得出的。
从知识教育到能力教育——温饱时代（2.0时代），家庭追求温饱，父母注重培养孩子的学习能力、谋生能力。
从能力教育到动力教育——和谐时代（3.0时代），家庭追求和谐，父母开始注重孩子的身体健康，培养其学习兴趣。
从动力教育到动能教育——小康时代（4.0时代），家庭追求幸福，父母开始注重孩子的心理健康，改善家庭关系。
从动能教育到动能精英教育——后小康时代（5.0时代），家庭追求发展，父母综合运用多方资源，培养孩子的精英素质。
那么，重要的问题再问一遍，学生在学校的考试分数究竟意味着什么？在进入家庭教育5.0时代后，分数还有多重要？
欧阳维建老师（欧爸）说： 分数一直很重要，但是在进入家庭教育5.0时代以后，分数本身的重要性会下降，而 让孩子们 把分数当成一个目标，去追求这个分数目标的过程的重要性，会大大增加。
简而言之， 追求分数目标的过程十分重要。
园长、校长、老师们在分享
也就是说，原来作为一种结果的分数，其本身所具有的那种评判性质将被消减。
在家庭教育5.0时代，评判标准将更加倾向于对追求分数目标的过程的考察。
孩子考多少分不再是家庭教育主体——父母关注的焦点， 孩子在追求分数目标中体现出来的品质和素质，才是他们所关心的。
1.我的孩子想不想学？
2.我的孩子学得开不开心？
3.我的孩子有没有用心听课？
4.我的孩子有没有全力以赴去追求他的分数目标？
5.我作为父母，怎么帮助我的孩子去追求他的分数目标？
6.我作为父母，我最关心我的孩子在追求他的分数目标的过程中，体现的哪些品质和素质？
7.我作为父母，我怎么帮助我的孩子提升这些品质和素质？
8.我作为父母，我还能利用哪些资源，来帮助我的孩子提升这些品质和素质？
上面这些问题，也许就是家庭教育5.0时代的父母，对于自己孩子的分数目标最关心的几个问题。
而不再是最关心孩子的具体分数、班级排名、年级排名。
欧阳维建老师（欧爸）进一步指出，这种对分数目标追求过程的关注，需要落实到两个关键点上来，一是自律，二是吃苦，因为这是成为精英必备的两个素质。
他还分享了两句非常有力的价值观——
- 自律才能自强，自强才能自信，自信才能自由。
- 以苦为乐，以苦为师，以苦为财。
分数目标不是最终目标
有句话是这样说的，现在吃不了学习的苦，将来就要吃生活的苦。这句话对错与否，先不予评价。
欧阳维建老师（欧爸）从家庭教育的角度看，认为：
一方面，现在的孩子吃的苦太单一了。只吃学习的苦，别的很重要苦反而没有吃到，比如健身之苦、独立之苦、农活之苦、孝顺之苦、诱惑之苦、演讲之苦等等，父母需要创造条件让孩子们吃的苦多样化些。
另一方面，现在的孩子都是被动吃苦，被逼吃苦。其实苦的背后还有快乐，苦的背后还有智慧，苦的背后还有财富，父母需要创造机会，让孩子主动吃苦，志愿之苦，充分认识到并做到“以苦为乐，以苦为师，以苦为财”。
说到这里，有的人就会发现，分数目标其实只是人生众多目标中的一个而已。
分数目标既不是最重要的目标，也不是最终的目标，分数目标只不过是在学生阶段，父母和老师用来帮助孩子磨炼自律和吃苦的一个工具罢了。
欧阳维建老师（欧爸）
在孩子还不会走路的时候，靠双腿走路就是一个目标，父母创造条件和机会，让孩子在一次次尝试，一次次摔倒中，逐渐学会了走路，实现了这个目标。
在孩子长大后，父母和老师给他试错的机会越来越少，他实现目标的可能性越来越不确定，他会变得紧张、恐惧，他会开始怀疑自己、否定自己。
通过自律和吃苦，增强对自我控制和自我边界的感知，他才更有信心和力量去坚持。
欧阳维建老师（欧爸）这次在桂林首度提出了“ 欧爸动能·第五代家庭教育——动能精英教育”的概念和课程体系。
这个“动能精英教育”，首先就是针对如何通过分数目标，来帮助孩子做到自律和吃苦的。
欢迎你关注【欧爸】微信公众号，了解更多家庭教育最新信息， 了解更多欧阳维建老师（欧爸）对“动能精英教育”的解读。
（本文编辑：海星）
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