特殊教育专家访谈丨融合教育：家庭教育
家庭教育是融合教育中的重要一环，面对特殊儿童成长过程中遇到的生理、心理问题，家长应该怎样与孩子沟通，帮助他们成长，帮助他们更好地适应生活、融入社会？本期我们邀请到南京特殊教育师范学院李泽慧教授、南京市鼓楼区特殊教育学校赵艳霞校长，来跟大家谈谈特殊儿童成长过程中的家庭教育问题。
李泽慧
南京特殊教育师范学院学报编辑部主任，教授
“特教园丁奖”获得者
赵艳霞
南京市鼓楼区特殊教育学校校长
江苏省特教专业委员会副理事长
主持人：两位专家好！首先想请教的是当前不少特殊孩子家长关心的青春期性教育问题。有位孤独症女孩家长问道，孩子情绪自控能力比较弱，面对自己身体出现的变化有疑惑，甚至有些恐惧，家长应该怎么对她进行性方面的教育？还有一位听障孩子家长反映，在与孩子一起阅读有关性教育方面的绘本书籍时，孩子会提很多细节性的问题，家长在回答时有些为难，想请教孩子进入青春期后，该怎么去引导他们正确认识性知识？这个问题，我们先请李教授来回答一下。
李泽慧：其实在中国，青春期的问题，当前不仅仅是特殊孩子家长关注的问题，也是所有孩子家长关注的问题。一方面，因为民族文化传统的原因，我们对性教育的研究比较少；另一方面，因为现代社会日益开放，年轻人的性行为增多，所以比以前的问题更多，确实应该引起我们的关注。刚才有家长问到孤独症女孩害怕青春期身体的各种变化，这很正常。孤独症的孩子一般都是比较刻板的，他对新出现的变化，适应得比较慢，接受得也比较慢，尤其是对自己身体的这种变化。所以，我觉得家长应该像对待普通孩子一样（因为她身体发育是跟普通孩子一样），把自己的经验告诉她。特别是妈妈，用妈妈自己的经验来告诉女孩是非常重要的，要符合生命科学的经验，别把一些迷信的东西告诉孩子，这可能会增加她的恐惧感。
另外，对特殊孩子的教育还要考虑到孩子的特殊性，特别是一些孤独症的孩子或者智力障碍的孩子，他在关注自己身体的时候，有时候会忘了他所处的环境。所以家长要跟孩子约定，要事先、反复约定，说清楚什么行为不能在什么场合下做。就像当初训练孩子上厕所、大小便一样，这是要反复地练习的。还有些生理方面的问题，比如经痛得厉害，或者说例假突然来了，家长要和老师有个约定。我们有的学校用红牌、黄牌、绿牌表示，女孩要来例假的时候，家长要注意观察她的情绪，给孩子带一个黄牌到学校去，并且带上必要的卫生用品，老师看到后，就会注意她；如果今天已经该来了但还没来，可能不是上午来就下午来了，那么这个时候家长就要提前做准备，给孩子带个红牌到学校去，让老师特别留意。
关于特殊孩子的青春期性教育，我给大家几个建议：第一，我们要在尊重生命、尊重科学的基础上，把我们对生命的科学认识，包括正确处理的方法传授给孩子；第二，要坦然面对这个问题，因为你越坦然地面对，孩子的性教育就越顺利；第三，要根据孩子的年龄特点，比如刚才听障孩子的父母说用绘本，这个方法很好，因为孩子的年龄很合适。当孩子问起细节时，家长一方面要坦然面对，另一方面细节描述也要根据孩子的年龄和行为控制能力而适当掌握。
主持人：下面一个是关于特殊儿童情绪控制的问题。有位14岁智力障碍孩子家长反映，孩子情绪不好时会动手打人，家长该如何处理？还有一位8岁孤独症孩子家长问，孩子不能控制好自己的情绪，缺乏规则意识，沟通能力欠缺，不知道平时在家庭中应该怎样教育？我们先请赵校长来回答一下。
赵艳霞：我首先回答第一个问题。在平时的教育中，我们把孩子打人的这种行为叫做问题行为。我们建议：一是家长应该经常性地给予孩子关注，要多给孩子关注；二是当孩子出现问题行为的时候，家长的态度一定要非常的分明，要给孩子建立一个正确的概念，建议家长用简明的语言告诉孩子，你发脾气打人是错误的行为，如果你继续这样的话，大家都不会和你一起玩。然后立即走开，采取忽视的态度，当孩子停止他的问题行为之后，家长再和他进行一些有意义的沟通，这样处理比较好一点。
第二个问题，其实就是孤独症孩子的社会交往问题，孤独症孩子的社会交往发展其实是有缺陷的，他们不易理解别人的想法，所以不管是在家庭教育还是在学校教育中，培养孤独症孩子的社会认知和交往能力，是孤独症教育训练的一个重要内容。在长期的教育实践中，我们也意识到教育训练的一个先决条件，就是家长和老师要具有读懂孩子一言一行的本领，要能读懂自己的孩子，要能了解自己孩子内心的需要，因为只有读懂孩子，你才能够共情。另一个先决条件就是孩子本身，要使孩子有一个好的情绪状态，孤独症孩子在情绪不能控制的状态下，你对他进行再多的干预，效果都是不好的。所以，不管是家长还是老师，都要给孩子创造一个十分宽松、和谐、充满爱的环境，让孩子对环境和身边的人有安全感，这样我们才能够对孩子进行一些针对性的干预，才能产生好的效果。
主持人：好的，谢谢赵校长。关于这个问题，我们再听听李教授有没有什么补充？
李泽慧：关于孤独症孩子沟通交往的问题，我想再补充一点。社交障碍是孤独症儿童的主要特征之一，他们有社交障碍可能有两个原因：一是他们不理解社交规则或社交功能，他们认为社交并无用处，他们沉浸在所谓的自我世界中，按照自己的思维模式和行为方式做事，他们觉得没有社交的必要。很多孤独症儿童的父母，在家庭教育中比较迁就孩子，觉得他不爱说话就不说；他想要什么东西时，不用语言用哭闹，父母只要他不哭，就马上满足，这种方式可能解决了你和孩子相处的问题，但孩子的交往能力却失去了发展的机会。有障碍的孩子发育迟缓，他比别人发展慢，慢是什么？慢就是一个速度，就是别人按照正常的速度往前走了，你跟不上，那你就得小步子多循环，你就得多练，这样你可能才能跟得上，你需要比别人花更大的力气，花更大的精力。孤独症孩子的家长跟我说，我在这个孩子身上用了全部的精力，看到有一点点进步都非常高兴。所以，第一，自己要有坚定的信念，相信只要坚持针对性的训练，就会有进步。第二，要看到孩子的进步，他的进步可能是非常弱小的，但是你要看到他的进步，你才能看到这个孩子发展的可能性。第三，我们的孩子可能会有这样那样的问题，但他们喜欢干净，很和蔼，遵守公共秩序，在学校防疫时，老师说带口罩，他们可以一直带……我们要看到他们的长处，给孩子建立信心，这个是非常重要的。
所以，培养孩子的交际能力，不只是学校的责任，更是家庭的责任。不过要注意，不要强求他在没有做好心理准备的情况下做这做那，就像我们小时候，家长不管什么场合都要我们在亲戚们面前跳个舞，我们心里就很不高兴。我们要注重平时的积累，还要找准时机，找准时机才能有收获。
主持人：谢谢两位专家！还有一个问题，一位10岁精神障碍孩子的家长问，孩子因好动导致注意力不集中，家长现在以转移注意力和奖励的方式来解决这个问题，但是效果不是很好，那么还有没有其他的办法？想请赵校长支个招。
赵艳霞：从医学上讲，大多数的孤独症孩子都伴随着多动的现象，究其原因可能是大脑活动低、消耗的能量少，所以孩子会表现出多动、精神旺盛，在家里或者在学校一会儿都不能停。所以，我们一般建议：第一，在饮食上，家长要尽量少给孩子吃高糖、高热、酸性和刺激性的食物和饮料。其实，对于一般的孩子也是这样，这些食物和饮料吃多了，对孩子的身体也是不好的。第二，加强运动训练，通过大量的运动来消耗孩子的精力，这也是促进孩子大脑神经发育的一种很好的方式。在训练的时候，要选择一个比较安静，尽量没有干扰的环境。第三，要科学合理地安排针对性的学习训练，学习内容的难易要符合孩子的发展水平，不能过难，也不能过于简单。每次学习的时间也不能太长，学一会儿给孩子玩一会儿，这样有助于保持孩子的兴趣和注意力。第四，不管是在家里还是在学校，我们给孩子提供的教材和教具要丰富一点，吸引孩子的注意力，合理运用奖励，激发孩子的积极性。这样，孩子集中注意力的时间就会随着孩子能力的提高而逐渐延长。
李泽慧
南京特殊教育师范学院学报编辑部主任，教授
“特教园丁奖”获得者
赵艳霞
南京市鼓楼区特殊教育学校校长
江苏省特教专业委员会副理事长
主持人：两位专家好！首先想请教的是当前不少特殊孩子家长关心的青春期性教育问题。有位孤独症女孩家长问道，孩子情绪自控能力比较弱，面对自己身体出现的变化有疑惑，甚至有些恐惧，家长应该怎么对她进行性方面的教育？还有一位听障孩子家长反映，在与孩子一起阅读有关性教育方面的绘本书籍时，孩子会提很多细节性的问题，家长在回答时有些为难，想请教孩子进入青春期后，该怎么去引导他们正确认识性知识？这个问题，我们先请李教授来回答一下。
李泽慧：其实在中国，青春期的问题，当前不仅仅是特殊孩子家长关注的问题，也是所有孩子家长关注的问题。一方面，因为民族文化传统的原因，我们对性教育的研究比较少；另一方面，因为现代社会日益开放，年轻人的性行为增多，所以比以前的问题更多，确实应该引起我们的关注。刚才有家长问到孤独症女孩害怕青春期身体的各种变化，这很正常。孤独症的孩子一般都是比较刻板的，他对新出现的变化，适应得比较慢，接受得也比较慢，尤其是对自己身体的这种变化。所以，我觉得家长应该像对待普通孩子一样（因为她身体发育是跟普通孩子一样），把自己的经验告诉她。特别是妈妈，用妈妈自己的经验来告诉女孩是非常重要的，要符合生命科学的经验，别把一些迷信的东西告诉孩子，这可能会增加她的恐惧感。
另外，对特殊孩子的教育还要考虑到孩子的特殊性，特别是一些孤独症的孩子或者智力障碍的孩子，他在关注自己身体的时候，有时候会忘了他所处的环境。所以家长要跟孩子约定，要事先、反复约定，说清楚什么行为不能在什么场合下做。就像当初训练孩子上厕所、大小便一样，这是要反复地练习的。还有些生理方面的问题，比如经痛得厉害，或者说例假突然来了，家长要和老师有个约定。我们有的学校用红牌、黄牌、绿牌表示，女孩要来例假的时候，家长要注意观察她的情绪，给孩子带一个黄牌到学校去，并且带上必要的卫生用品，老师看到后，就会注意她；如果今天已经该来了但还没来，可能不是上午来就下午来了，那么这个时候家长就要提前做准备，给孩子带个红牌到学校去，让老师特别留意。
关于特殊孩子的青春期性教育，我给大家几个建议：第一，我们要在尊重生命、尊重科学的基础上，把我们对生命的科学认识，包括正确处理的方法传授给孩子；第二，要坦然面对这个问题，因为你越坦然地面对，孩子的性教育就越顺利；第三，要根据孩子的年龄特点，比如刚才听障孩子的父母说用绘本，这个方法很好，因为孩子的年龄很合适。当孩子问起细节时，家长一方面要坦然面对，另一方面细节描述也要根据孩子的年龄和行为控制能力而适当掌握。
主持人：下面一个是关于特殊儿童情绪控制的问题。有位14岁智力障碍孩子家长反映，孩子情绪不好时会动手打人，家长该如何处理？还有一位8岁孤独症孩子家长问，孩子不能控制好自己的情绪，缺乏规则意识，沟通能力欠缺，不知道平时在家庭中应该怎样教育？我们先请赵校长来回答一下。
赵艳霞：我首先回答第一个问题。在平时的教育中，我们把孩子打人的这种行为叫做问题行为。我们建议：一是家长应该经常性地给予孩子关注，要多给孩子关注；二是当孩子出现问题行为的时候，家长的态度一定要非常的分明，要给孩子建立一个正确的概念，建议家长用简明的语言告诉孩子，你发脾气打人是错误的行为，如果你继续这样的话，大家都不会和你一起玩。然后立即走开，采取忽视的态度，当孩子停止他的问题行为之后，家长再和他进行一些有意义的沟通，这样处理比较好一点。
第二个问题，其实就是孤独症孩子的社会交往问题，孤独症孩子的社会交往发展其实是有缺陷的，他们不易理解别人的想法，所以不管是在家庭教育还是在学校教育中，培养孤独症孩子的社会认知和交往能力，是孤独症教育训练的一个重要内容。在长期的教育实践中，我们也意识到教育训练的一个先决条件，就是家长和老师要具有读懂孩子一言一行的本领，要能读懂自己的孩子，要能了解自己孩子内心的需要，因为只有读懂孩子，你才能够共情。另一个先决条件就是孩子本身，要使孩子有一个好的情绪状态，孤独症孩子在情绪不能控制的状态下，你对他进行再多的干预，效果都是不好的。所以，不管是家长还是老师，都要给孩子创造一个十分宽松、和谐、充满爱的环境，让孩子对环境和身边的人有安全感，这样我们才能够对孩子进行一些针对性的干预，才能产生好的效果。
主持人：好的，谢谢赵校长。关于这个问题，我们再听听李教授有没有什么补充？
李泽慧：关于孤独症孩子沟通交往的问题，我想再补充一点。社交障碍是孤独症儿童的主要特征之一，他们有社交障碍可能有两个原因：一是他们不理解社交规则或社交功能，他们认为社交并无用处，他们沉浸在所谓的自我世界中，按照自己的思维模式和行为方式做事，他们觉得没有社交的必要。很多孤独症儿童的父母，在家庭教育中比较迁就孩子，觉得他不爱说话就不说；他想要什么东西时，不用语言用哭闹，父母只要他不哭，就马上满足，这种方式可能解决了你和孩子相处的问题，但孩子的交往能力却失去了发展的机会。有障碍的孩子发育迟缓，他比别人发展慢，慢是什么？慢就是一个速度，就是别人按照正常的速度往前走了，你跟不上，那你就得小步子多循环，你就得多练，这样你可能才能跟得上，你需要比别人花更大的力气，花更大的精力。孤独症孩子的家长跟我说，我在这个孩子身上用了全部的精力，看到有一点点进步都非常高兴。所以，第一，自己要有坚定的信念，相信只要坚持针对性的训练，就会有进步。第二，要看到孩子的进步，他的进步可能是非常弱小的，但是你要看到他的进步，你才能看到这个孩子发展的可能性。第三，我们的孩子可能会有这样那样的问题，但他们喜欢干净，很和蔼，遵守公共秩序，在学校防疫时，老师说带口罩，他们可以一直带……我们要看到他们的长处，给孩子建立信心，这个是非常重要的。
所以，培养孩子的交际能力，不只是学校的责任，更是家庭的责任。不过要注意，不要强求他在没有做好心理准备的情况下做这做那，就像我们小时候，家长不管什么场合都要我们在亲戚们面前跳个舞，我们心里就很不高兴。我们要注重平时的积累，还要找准时机，找准时机才能有收获。
主持人：谢谢两位专家！还有一个问题，一位10岁精神障碍孩子的家长问，孩子因好动导致注意力不集中，家长现在以转移注意力和奖励的方式来解决这个问题，但是效果不是很好，那么还有没有其他的办法？想请赵校长支个招。
赵艳霞：从医学上讲，大多数的孤独症孩子都伴随着多动的现象，究其原因可能是大脑活动低、消耗的能量少，所以孩子会表现出多动、精神旺盛，在家里或者在学校一会儿都不能停。所以，我们一般建议：第一，在饮食上，家长要尽量少给孩子吃高糖、高热、酸性和刺激性的食物和饮料。其实，对于一般的孩子也是这样，这些食物和饮料吃多了，对孩子的身体也是不好的。第二，加强运动训练，通过大量的运动来消耗孩子的精力，这也是促进孩子大脑神经发育的一种很好的方式。在训练的时候，要选择一个比较安静，尽量没有干扰的环境。第三，要科学合理地安排针对性的学习训练，学习内容的难易要符合孩子的发展水平，不能过难，也不能过于简单。每次学习的时间也不能太长，学一会儿给孩子玩一会儿，这样有助于保持孩子的兴趣和注意力。第四，不管是在家里还是在学校，我们给孩子提供的教材和教具要丰富一点，吸引孩子的注意力，合理运用奖励，激发孩子的积极性。这样，孩子集中注意力的时间就会随着孩子能力的提高而逐渐延长。