儿子十二岁，就要上初中了，我发现自己有一个很有意思的变化。

我是一名小学老师，自然不大关注中学。但是，儿子十二岁，马上要进入中学时，这个暑假我变得特别关注中学的各种信息。有一天，单位的群里晒出我所在的城市本次中考的排名。一看到表格，我在第一时间转发给太太，希望她好好研究。没想到她淡淡地说：“早就已经知道这个数据了。”



原来，她比我更关心，在不少“妈妈群”里得到内部消息。之后，我们又交流了所在城市中学的各方面信息。例如：学校的教学质量，初中的考试新规则，各学科的教学名师等。越是交流，我越发现自己的落后，也发现太太早就做足了功课。

“中小衔接”在不少妈妈群里，是一个备受关注的集体课题。而我在这方面，绝对是后知后觉，哪怕我还在一个信息相对集中的教研部门工作。对比看，我甚至处于一无所知的状态。但所幸，我已经开始关注了。我相信，很快我也会成为对中学比较熟悉的那一类家长。注意，我是以“家长”的身份，关注中学教学工作的。

太多的父母很早就显露出“专业色彩”了。关注“中小衔接”，他们早早地参加了各种和中学学习有关的体验；早早地联系了在中学学习，甚至已经上了高中、大学的学长；早早地听取了各种“大道”和“小道”消息，而且更新率很高，绝对是“实时更新”；早早地参加了中学举办的各种各样的开放日、开放周、分享会等，通过各种渠道去了解中学……

按有经验的父母的话说：凡事预则立。古训，不过如此。

所幸，我太太也是这个群体中的一员。正是由于她知根知底的了解，才使得儿子在中小衔接的暑假，做好了各种进入中学的衔接准备。一定请注意：衔接，并不是像你想象中的那样，每天无趣地、海量地刷题；不是那样无休止地、枯燥地提前教学。衔接，就是全面关注中学的学科设置，了解课程特点，并结合小学学习中不曾出现过的状况，事先了解，适当参加，适时调整。

具体说，衔接阶段，我们注重做好两件事：其一，改变儿子的认知结构；其二，改变儿子的学习方式。

例如：暑假中我们参加了和学习思维有关的训练营活动，就是为了改变。知道吗？在小学，只要学好语、数、英三科，就基本可以“走遍天下都不怕”。而到了中学，绝对行不通。一科体育，就能让你前途尽毁。因此，务必在这个暑假，改变儿子的认知结构，改变他的知识系统，信息储备。我们选择的思维训练，就是彻底转变他习惯性的接受性学习模式，变为主动针对问题追问，思考，直到找到答案。切记：有些事，此时不做，事后来不及补。

再比如：在小学的学习，大多是在老师的辅助下，以接受式学习为主。到了中学，就要改变了。接受式学习依然在，但主体要更加积极，你自己要能探索，要善于发现，要和同学交流，要能够合作，要不懂就要问，要及时清除学习难点，要热情面对未知的领域去攻关，要有更多的主动性与自觉性……学习的方式都在改变。

基于此，衔接时，要调试生活。

此阶段的生活，不能够一味任性地凭着自己的喜好安排。脚踏实地，面对全新的学习任务，作出适当的取舍与调整。这就是理性，就是成熟。当然，我知道各位父母也听过很多“传奇”——某某按照自己的喜好，快乐的生活，最后获得理想的结果。请一定记住：这就是传说，即便是真的，也相信自己的孩子需要走寻常路，要付出努力才能拥有美好的未来。正所谓“不经历风雨，不能见彩虹。”天才，也是要流汗的，也许只是不让我们看见而已。

此外，衔接还有一件事要做——主动熟悉。

中学是个陌生的地方，衔接时，务必予以熟悉。例如，可以到学校去看一看；可以跟中学老师聊一聊；可以找学长们聚一聚。要知道陌生环境带来的恐惧，远远超过你的想象。而自己的子女即将从很熟悉的环境，进入一个全新的陌生环境，这份恐惧无人分担，唯有排解。如果父母和子女在衔接阶段所做的，能够尽量消除这种陌生感，无疑是对子女有益的，是对尽快适应中学学习的巨大保障。

往远处想，中小衔接的意义还是很大。

以我熟悉的语文学科为例。二零一七年，我国颁布了《普通高中语文课程标准》。这意味着基础教育阶段，我们教学的总目标更换为“落实语文学科的核心素养”。 语文的核心素养，主要包括了“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”总共四个方面。从低级到高级，还从简单到复杂分为6个层次。第一层次为必要的语文知识。第二层次为丰富的语言积累。第三层次为熟练的语言技能。第四层次为良好的学习习惯。第五层次为深厚的文化素养。第六层次为高雅的言谈举止。

做到这些，对于一个小学生来说，一定需要付出相当的努力，做出巨大的改变。高中目标已定，初中自然要调整，作为衔接阶段，我们更要积极靠拢，主动改变。至少说，要做好认识与思想上的准备。否则——未来已来，而你和孩子无动于衷，面对变化，只有投降。

被动就要挨打！

各位父母请关注：中小衔接确实重要，需要我们做出积极应对。不要“到了头痛的时候才去医治”，如果那样，为时晚矣。

（作者单位：福州教育研究院）

来源：语文榕 公众号