01

用“启发式”提问正向引导

用启发式提问，让孩子自己发现问题的答案。这种方法不但有助于培养孩子的独立思考能力，还能激发孩子的自主性和责任心。

一个小男孩非要跟弟弟挤一张床睡觉，全家四口在一张床上太拥挤了，他的妈妈想让他改变做法。

但她并没有粗暴地呵斥他：“你再跟弟弟挤，我就揍你。”

而是很耐心地跟他沟通。

她先问：“你为什么喜欢跟爸爸、妈妈、弟弟睡在一起，你能告诉我原因吗？”孩子摇头，不吭声。

妈妈又问：“是因为弟弟睡着后，所以你也想跟我们一起睡吗？”孩子点头。

妈妈又反问：“那你觉得弟弟可以睡小房间了吗？”孩子说：“可以。”

妈妈又问：“如果弟弟不愿意的话，你能不能帮我？”孩子：“嗯。”

“那我们晚上试一下可以吗？”孩子：“嗯。”

“然后我们就自己一个人睡了？”孩子：“嗯。”

……

教育的目的，不是为了让孩子害怕，而是让他意识到自己的错误，然后改正。

养育孩子有困惑、有难题，这是正常的，父母绝不能以恐吓或哄骗的方式达到目的。

循循善诱，耐心启发，这才是正向引导的打开方式。

02

以结果为导向正向激励

有位朋友的孩子三岁多了，特别喜欢看跟汽车有关的动画片，经常因为想看电视，在家大哭大闹，或者是一看电视就忘记吃饭。

因为孩子太小，朋友也无法给他讲道理。有时因为其他的事情特别生气，应对的方式很粗暴，要么直接关掉电视，要么吓唬他：“要是这样，爸爸等下回来了就要揍你了。”

收效甚微，还经常把他惹哭。

后来有位认识的心理老师告诉她，不如用“正面承诺取代负面威胁”试试。毕竟孩子现在也能听懂话了，找个他感兴趣的事情，转移一下注意力。

再看到孩子因为看动画片而大哭的时候，朋友对儿子说：“我们先去找一找你的小汽车，跟他们玩儿一会儿，我就奖励你半小时看电视。”

有时候时间恰当的话，也这样说：“你先是看电视呢，还是先跟爸爸妈妈一起去院子，跟其他小朋友们换小汽车玩儿呢？”

前者以奖代惩，后者给孩子更多的选择机会，这样以结果为导向，正向激励，孩子就不再固执了。

03

放下条件去爱孩子

现在有些父母竭力让孩子成为自己希望的样子，并把这样的付出，当成是对孩子的爱。殊不知，此时爱已被放到次要的位置，排在自己的期望之后了。如果不让孩子做自己，不论是奖励还是惩罚孩子，都只是在精神上奴役他；只能说，父母们由爱出发，但是根本没有走到爱。

很多的父母，会希望孩子是自己生命的延续。从某种意义上说，这不是在爱孩子，而是在爱自己。如果你要是爱一个人，你会觉得他就是他，你就是你才对。两个人都无需失去自我，这才是爱的本质。

被粗暴吓大的孩子，会闹、会欢笑的天性泯灭了，取而代之的是一个表面很听话、内心很恐惧的焦虑孩子。这样的孩子是你们希望的吗？

父母能给孩子最宝贵的财富，是无条件的爱，而不是“教育”。

父母之爱子，则为之放下条件。

不因他听话而爱他，不因他调皮而责骂，不因他取得成绩才欣赏，不因他不遂我们的心而恫吓。

教育不是恐吓，它应该是坚定中蕴含着爱的。孩子是我们愿意拿生命去爱的人，切莫因为你的无知而害了孩子。

有句话说得好：成长过程中，尽量为孩子建立安全可靠和谐温暖的环境，相较于威胁性的环境，这样的环境更利于孩子成长。

为人父母一定要清楚，成长路上，孩子需要的是爱、掌声、正确的导向，唯独不需要恐惧。

来源：首都教育、父母教育、凯叔讲故事等