开学号角已吹响，可有些孩子却对校园望而却步――有的一到校门口就呕吐，有的把自己锁在房间拒绝上学。
家长别急着认定是“叛逆”或“装病”，这些厌学表现，可能是孩子心理问题的信号。从抗拒课外班到拒绝沟通，他们的“对抗”藏着未被看见的需求。
让我们一起来看心理咨询室的真实案例，读懂孩子厌学背后的心声，别等问题严重了才想起关注。
01.在心理咨询室，孩子最突出的表现是厌学
在我们所接触到的案例中，大部分进入咨询室的孩子们最突出的表现是厌学。大多数家长只有当孩子厌学、无**常上学时，才愿意带着孩子来咨询室求助，希望咨询师能够帮助孩子和家庭。厌学已经是一个非常严重的行为状态，在这之前孩子的心理健康已经出现了各种各样的问题，只是家长并没有看到。她只要走到学校大门口就会开始呕吐，去医院检查所有的生理指标都正常，这其实是很严重的躯体化反应。最初孩子的爸爸认为她是因为不想上学而装的，直到状态持续了半年，爸爸才发现孩子或许是心理出现了问题。事实上，在这半年或者更长的时间里，孩子一直有渴望家长关注到她内心的需求，但是家长并没有看到这部分。很多孩子出现心理问题时，他们都提前承受了很长时间自己无法消化情绪的痛苦状态。所以，家长一定不要等到孩子出现了严重的躯体化反应或者厌学行为才来寻求帮助。02.不是所有厌学的孩子都放弃了自己
他开学一个月就不上学了，回到家就关上门，在门上贴“谁也不许进我房间”的纸条。孩子在房间里不出来，家长也很着急。因为担心孩子不吃饭，就把饭菜放到门口。孩子不会马上出来拿饭，等到父母都睡着了他才打开门，把饭端进去吃。这个孩子的行为表现不是真正的叛逆，反而想用这个行为告诉父母，“我没办法与你交流了，你们说话都不是我想听的”“我不想看见你们了，因为你们不是我想见到的爸爸妈妈”等。孩子的家长带他进行家庭咨询治疗。前三次咨询的时候，孩子都认为我是妈妈找来的帮手，所以表现得非常警惕、有敌意、封闭自己。第四次进入咨询室的时候，他才开始打开自己。随着我与孩子的沟通，他慢慢感受到我对他的支持，感觉我与他是“一伙”的，他开始倾诉这些年被父母对待的方式。在他5岁有记忆的时候，他并不想上各种课外班，可是父母会通过各种办法一定让他同意，父母还会给他提要求，并表示给他买飞机模型等他喜欢的东西。在他小学高年级以后，他觉得自己突然觉醒了，发现父母一直在“套路”自己，就会觉得非常对抗。在沟通中我发现，这个孩子自我意识非常强、内心很强大，也很有主见。大家要相信，不是所有厌学的孩子都是对自己放弃的孩子。很多厌学的孩子，内心都很强大、很有智慧。他们一定是走投无路、没有办法了，才会用一个家长很在意的方式去对抗。他们是在用对抗告诉父母：“我不喜欢你们这样对待我。”厌学只是一个行为表现，在厌学的背后可能有的孩子伴有焦虑、抑郁；有的孩子在同伴关系、师生关系上出现了被霸凌的问题；有的孩子沉迷网络没有办法走出来；有的孩子会出现自残行为。在我们服务的群体里面，出现自残行为的人群从小学低中年级学生一直到研究生、博士生，年龄跨度非常大。当家长发现孩子出现自残的行为问题时，他已经积攒了很长时间的情绪压力，需要通过一些行为来释放。我们还会遇到因为觉得生活无意义而有自杀倾向的孩子。面对心理问题，家长不要害怕、担心、有羞耻感，或者觉得孩子被贴标签了。实际上，心理健康就像一个垃圾桶，我们每个人心里都有个垃圾桶，就是情绪的垃圾桶，垃圾桶满了就要倒一倒。很多时候孩子是没有能力自己去释放情绪垃圾的，他需要有专业的人士帮他引导，让他讲出来，甚至哭出来，把这些情绪释放出去。如果我们不帮助他，情绪越积累越多，最后垃圾桶满了溢出来了，孩子就会爆发、会崩溃。这个时候再来求助，孩子已经长时间独自承载了很多情绪，最佳的干预期可能就错过去了。如果出现心理健康问题的是高三的孩子，我们一边要考虑他复学的问题，一边还要支持他快速清理情绪；如果他在小学五年级有这些表现，我们慢慢帮他解决，至少中间的五六年他是可以愉快度过的。
